спрос на Испанский язык жестов предлагается в качестве факультативного предмета. Преподавание языков глухих в школах и колледжах набирает новые обороты по всей стране. Группы и активисты из числа глухих вновь обратили внимание на то, что они считают противоречием: существует правовая база, позволяющая преподавать эти языки в классах, но большинство студентов никогда не имеют такой возможности.
движение «Знаки, меняющие мир»Движение, возглавляемое глухим активистом Маркосом Лечетом, взяло на себя инициативу в выдвижении этого требования и начало мобилизацию общественной поддержки. Их послание ясно: нет необходимости принимать новые законы, а нужно наконец-то внедрить уже существующие, чтобы любой ребенок, независимо от места жительства, мог выучить язык жестов, если он того пожелает.
Закон, действующий почти два десятилетия, практически незаметен в классах.
Движение настаивает на том, что Правовая основа для использования языка жестов в образовании уже создана.Закон 27/2007, официально признавший язык жестов в Испании, действует уже почти 19 лет и устанавливает рамки его преподавания в системе образования.
В 2022 году к этому положению присоединилось еще одно. Королевский указ об образовательной программе Это позволяет включить испанский язык жестов в качестве факультативного предмета на разных уровнях образования. Специальная учебная программа уже разработана Центром лингвистической нормализации, поэтому существуют определенные методические указания, уровни и содержание для ее преподавания.
Как отмечают активисты, проблема заключается не в отсутствии регулирования, а в его практическом применении. «Испании не нужен новый закон, ей нужно соблюдать тот, который уже существует».Маркос Лечет подводит итог, отмечая, что в реалиях повседневной школьной жизни большинство учеников никогда не сталкиваются с языком жестов на факультативных занятиях, предлагаемых в их школе.
Согласно этой платформе, Подавляющее большинство студентов никогда не имели такой возможности. Решение выбрать язык жестов в качестве предмета, несмотря на то, что законодательство разрешало это в течение многих лет, привело к тому, что движение усилило свою кампанию социального и институционального давления. Именно этот разрыв между законом и тем, что происходит в школах, и побудил движение к этому.
Более 1,2 миллиона глухих или слабослышащих людей постоянно сталкиваются с препятствиями.
Инициаторы проекта отмечают, что в Испании Более 1,2 миллиона человек глухие или слабослышащие.Тем не менее, знание языка жестов среди населения в целом весьма ограничено, что приводит к повседневным препятствиям в общении.
Отсутствие социальной компетентности в языке жестов порождает барьеры в таких элементарных ситуациях например, посещение врача, участие в занятиях или неформальная беседа. Движение осуждает тот факт, что де-факто более 2% населения маргинализированы и сталкиваются с невидимыми барьерами при попытке участвовать на равных условиях в социальной, образовательной и трудовой жизни.
Для тех, кто выступает за внедрение языка жестов в школах, предложение языка жестов в качестве факультативного предмета стало бы простым способом... содействовать инклюзии и нормализации коммуникативное разнообразие с раннего возраста. Они утверждают, что, подобно тому как студентов поощряют изучать иностранные языки, включение языка жестов в факультативные курсы помогло бы большему числу людей естественным образом взаимодействовать с глухими или слабослышащими.
Леше, потерявший слух в возрасте пяти лет, Благодаря кохлеарным имплантам в возрасте 23 лет он частично восстановил слух.В последние годы организация проводила различные кампании по улучшению доступности для этой группы населения. К ним относятся инициативы по облегчению доступа к кохлеарным имплантам и одобрение прозрачных масок для лица во время пандемии, позволяющих читать по губам. Сейчас же основное внимание уделяется тому, чтобы язык жестов перестал быть случайным исключением и стал полноценной опцией в системе образования.
Различия между населенными пунктами: доступ определяется «почтовым индексом».
Одна из главных претензий движения заключается в следующем: огромные территориальные различия в предоставлении языка жестовСуществуют автономные сообщества, где некоторые шаги уже предприняты, в то время как в других данная тема просто отсутствует в каталоге факультативных предметов.
Например, случай Кастилия-Ла-Манча, где язык жестов преподают в старших классах школы. в некоторых центрах. В Арагоне некоторые институты включили этот предмет в свои программы, воспользовавшись предоставленной им автономией для обогащения своих образовательных проектов этой темой.
Однако в «большой части страны» ситуация совершенно иная: Среди предложенных вариантов студенты не могут найти язык жестов. которые предлагаются при выборе факультативных предметов. В результате возможность их изучения зависит от места жительства, что, по мнению движения, крайне несправедливо.
Это не может зависеть от почтового индекса.«Это крайне важно», — подчеркивает Леше, призывая Министерство образования и региональные органы управления образованием к единообразному внедрению. Просьба состоит в том, чтобы независимо от местоположения школы этот предмет предлагался в качестве факультативного, чтобы не было регионов первого и второго сорта с точки зрения доступа к этому языку.
История Норы: от семейной потребности до символа требования
Кампания получила широкую огласку благодаря таким конкретным историям, как, например, история о... Нора, 10-летняя девочка из Бильбао. которая стала известна после своего участия в шоу «Got Talent Spain». В этом конкурсе она Она исполнила песню на языке жестов. Посвящено ее глухой бабушке и тронуло как жюри, так и публику.
Нора изначально выучила язык жестов, чтобы иметь возможность общаться со своими глухими бабушками и дедушкамиНо ее опыт вышел далеко за пределы семейной сферы. Благодаря социальным сетям и участию в кампании «Знаки, меняющие мир» она стала узнаваемым лицом этого общественного требования.
В видеоролике, выпущенном движением, девушка обращается с прямым посланием: Он хочет, чтобы у всех детей была возможность изучать язык жестов в школе.Организаторы кампании утверждают, что необходимость поддерживать связь с семьей в его случае не должна быть чем-то исключительным, а должна быть возможностью, доступной любому студенту.
История Норы помогла приблизить дискуссию к многим людям, которые, возможно, никогда не задумывались о роли языка жестов в школах. Показав повседневную ситуацию, Это наглядно демонстрирует реальные последствия практически полного отсутствия подобной возможности в большинстве центров. и помогает понять, почему так много родителей, учителей и специалистов считают его ключевым инструментом для инклюзии.
Сбор подписей и оказание институционального давления для того, чтобы сделать факультативный предмет реальностью.
Чтобы придать вес своим требованиям, движение запустило петиция, адресованная Министерству образования и автономным сообществам.Цель состоит в том, чтобы политики взяли на себя четкое обязательство: включить язык жестов в качестве факультативного предмета в школах и колледжах эффективным и наглядным способом.
Сторонники инициативы подчеркивают, что речь идет не о навязывании этого предмета всем ученикам, а о... чтобы гарантировать наличие такой возможности в рамках образовательных программ.Затем каждый студент мог решить, брать этот предмет или нет, как и в случае с другими факультативными предметами.
В ходе кампании подчеркивается, что это решение не должно зависеть от доброй воли конкретного центра или отдельного инновационного проекта. Для активистов это означает следующее: Необходимо совместное планирование между министерством и автономными сообществами. Это обеспечит наличие квалифицированных учителей, четкого расписания и ресурсов, благодаря чему язык жестов перестанет быть редкостью и станет неотъемлемой частью образовательного процесса.
Социальное давление также направлено на оказание влияния на органы управления образованием. Четко информируйте семьи и учащихся о возможности изучения этого предмета. там, где это уже существует. Они сетуют на то, что в некоторых случаях предмет преподается, но практически не освещается, что снижает его потенциальное влияние на образовательное сообщество.
Новая официальная система аккредитации испанского языка жестов.
Параллельно с этими образовательными потребностями центральное правительство недавно одобрило Королевский указ о создании официальной системы аккредитации испанского языка жестов.Эта новая система, продвигаемая Министерством социальных прав, по делам потребителей и программой «Повестка дня на период до 2030 года», устанавливает стандартизированную модель сертификации на всей территории страны.
Система будет работать аналогично... Дипломы испанского языка как иностранный язык (DELE)Существует шесть уровней языковой компетенции: A1, A2, B1, B2, C1 и C2. Любой человек — глухой, слепоглухой или слышащий — может подать заявку на получение диплома, официально подтверждающего его владение испанским языком жестов.
До сих пор этого не существовало. Единая государственная схема, действующая на всей территории Испании.что затрудняло распознавание навыков жестового языка в процессах доступа к государственной службе или в других ситуациях. оценка профессиональных заслуг а также академическую квалификацию. Благодаря новой системе эти квалификации смогут иметь особый вес на конкурсных экзаменах, конкурсах, основанных на заслугах, или в процессах отбора.
Для тех, кто выступает за его внедрение в школах и институтах, этот шаг подкрепляет идею о том, что Язык жестов следует рассматривать как еще один язык в системе образования.Они понимают, что если уже существует официальный способ подтверждения уровня компетентности, то еще логичнее начинать обучение со школьных этапов и продолжать его по более продвинутым программам повышения квалификации.
Все это социальное движение, требования о введении факультативного курса языка жестов в школьной программе Создание официальной системы аккредитации указывает в том же направлении: на полное признание испанского жестового языка как части языкового многообразия страны. Если власти в конечном итоге отреагируют на эти требования, обучение общению с помощью рук и тела может перестать быть чем-то исключительным и стать повседневной опцией в школах, что снизит коммуникационные барьеры и будет способствовать созданию более инклюзивного общества для миллионов людей.
